En México, la reforma educativa aprobada en el 2014 contó con importantes insumos producidos por diferentes OSC. Una de estas organizaciones, Mexicanos Primero, jugó un papel central. Sus publicaciones anuales, sus investigaciones sobre temas centrales para el debate educativo, sus campañas de difusión con buen uso de medios de comunicación para poner los temas en agenda y su capacidad de convocatoria de los diferentes actores claves en la toma de decisiones en el campo educativo, contribuyeron de manera muy activa en la Reforma Educativa en México. En palabras de esta institución:

A partir de los cambios constitucionales logrados con la aprobación de la reforma educativa se creó en México “El Ojo Ciudadano”, una iniciativa impulsada por 96 organizaciones, orientadas a hacer seguimiento y control de la implementación de la Reforma Educativa aprobada por el Congreso.

a) Fundación de Habilitación Artística Pompeya

Esta forma de control ciudadano se puede hacer para cambios federales como los mencionados atrás, o a nivel de un municipio, como en el caso de la organización comunitaria Fundación de Habilitación Artística Pompeya. Esta organización hizo un seguimiento cuidadoso al Programa Inclusión y Atención Educativa a población con limitaciones, talentos y/o capacidades excepcionales, en seis escuelas de educación formal públicas en Cartagena, Colombia. Gracias a este seguimiento, logró demostrar que los recursos previstos para este Programa no estaban siendo debidamente ejecutados en las escuelas. Hizo un reporte público y captó la atención de las autoridades locales, quienes junto a otros actores interesados en el tema, participaron en un proceso de formulación de la política pública para la población con limitaciones, talentos y/o capacidades excepcionales en la ciudad. (Flórez, M; Cuéllar, J. RedEAmérica, 2012:15).

b) Fundación Corona

Otro buen ejemplo de interés es el del modelo “Cómo vamos”. Este es un modelo desarrollado por la Fundación Corona. Inicialmente se desarrolló en Bogotá y posteriormente se amplió a 12 ciudades de Colombia y a varias en otros países de América Latina, entre ellos Argentina, Brasil, Chile, Ecuador, México, Paraguay y Perú.

El modelo contempla la recopilación y difusión de información confiable, imparcial y comparable de temas centrales para las ciudades, utilizando indicadores relevantes para la ciudadanía y el gobierno municipal. Por otro lado, la información es difundida al público de manera amplia y debatida con actores claves de la ciudad.

Recomendación

Para tener un mejor entendimiento de los componentes y aspectos a tener en cuenta para el desarrollo de un programa de “cómo vamos”, puedes ver el Manual para replicar la experiencia de cómo vamos, de la Red de ciudades “Cómo vamos”. Fundación Corona, El Tiempo, Cámara de Comercio de Bogotá y Universidad Javeriana.

Fundación Compartir y realizado conjuntamente con, la Universidad de los Andes, la Universidad del Rosario y el Dornsife Center for Economic and Social Research, University of Southern California y RAND Corporation

Otro ejemplo de incidencia a partir de la realización de investigaciones, propuestas y la generación del debate público es el logrado en Colombia a partir del estudio titulado “Tras la excelencia docente. Cómo mejorar la educación para todos los colombianos”, un estudio coordinado por la Fundación Compartir y realizado conjuntamente con, la Universidad de los Andes, la Universidad del Rosario y el Dornsife Center for Economic and Social Research, University of Southern California y RAND Corporation.

Este estudio tuvo una amplia difusión y discusión en el país, a través de foros y de medios de comunicación y ha sido retomado por el gobierno para sus políticas. El estudio se basa en un muy buen análisis de evidencias nacionales e internacionales. A partir de ese análisis se proponen cinco ejes estratégicos para la mejora de la calidad en la educación, los cuales tienen como eje al docente:

Varias de las propuestas del estudio fueron retomadas por el gobierno nacional para su política educativa.