Aprendizaje por descubrimiento

Otra implicación del constructivismo es que los estudiantes deben ser capaces de "descubrir" el conocimiento. Descubrir aquí no significa que aporten algo nuevo a la ciencia, sino más bien que ellos "redescubran" las cosas. Bruner (en Araújo, 1988), defensor del aprendizaje por descubrimiento, propone que la enseñanza debe ser percibida por el alumno como un conjunto de problemas y lagunas por resolver, a fin de que éste considere el aprendizaje como significativo e importante. La propuesta de Bruner supone que el estudiante es parte activa en el proceso de adquisición del conocimiento y no simplemente un receptor del conocimiento. En este sentido las ideas de Bruner se asemejan a las de Piaget.